聽覺統合訓練儀

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聽覺統合訓練儀莫扎特的小步舞曲

  聽覺統合訓練儀添米過第1個生日時,瓦妮莎買了幾盤幼兒音樂磁帶,每天中午午睡時間播放一盤。很快,添米讓她知道他所喜歡的曲調。如果她播放“閃耀、閃耀(Twinle, Twinkle)”,他會站在嬰兒床里哭泣,直到她換成“杰克and吉爾”。添米的行為說明了在生命的第1年中聽覺的最大變化:嬰兒開始將聲音組織成復雜的模式。在4至7個月,他們能覺察音樂樂句的切分。他們喜歡樂句間有停頓的莫扎特的小步舞曲,而不是停頓不當的曲子( Krumhansl8. Jusczyk,1990)。在第1年末,嬰兒可以認出以不同音調演奏的同一旋律。

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  在第1年中,嬰兒學到更多有關母語的語音組織;貞浀谒恼,新生兒可以分辨人類語言的幾乎所有語音,并且他們喜歡聽他們的母語。當他們聆聽周圍94)人的談話時,他們學會集中于有意義的語音變化。到6個月時,他們開始“過濾自己語言中不使用的語音( polka8. Werker,1994)。

  很快,聽覺統合訓練儀嬰兒集中于大的言語單元,這些言語單元對領會含義是關鍵。他們識別口語段落中的熟悉單詞,并可以察覺句子中的從句和短語( Jusczyk&. Hohne,1997; Soderstrom et a.,2003)。在一項研究中,研究者錄制了一位母親講故事的兩個版本。在第1個版本中,她自然地說話,在從句間存在停頓:“辛度瑞拉住在一座大房子里[停頓],但是它十分黑暗[停頓],因為她有個邪惡的繼母!痹诘

  個版本中,母親在不自然的位置插入停頓—在從句的中間:“辛度瑞拉住在座大房子里,但是它[停頓]十分黑暗,因為她有[停頓]個邪惡的繼母!迸c成人樣,7個月大的嬰兒明顯更喜歡有自然停頓的言語( Hirsh-Pasek et a.,1987)。大約7至9個月,嬰兒將對節奏的敏感擴展到單個詞。

  他們對那些母語中常見的重音詞聽的時間更長(Mays8. Jusczyk,2001)。并且,他們將言語流劃分為類似詞語的段。7個月的嬰兒可以辨別通常作為詞語開頭的語音模式與不常作為詞語開頭的模式。例如,英語學習者經常依賴一個重音的開始來表示一個新詞,例如“ animal”和“ pudding”,到10個月,嬰兒可以通過聆聽單詞之前和之后的語音規律,檢測以非重音開始的單詞,例如“ surprise”( Jusczyk,2002;Jusk, Houston, &Newsome, 1999)


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  聽覺統合訓練儀句子結構和單詞是用于將言語單元與其含義聯系起來的關鍵信息,嬰兒如何在知覺這些信息方面取得如此迅速的進步?研究表明,他們是語音模式的杰出統計分析師。例如,在探測單詞時,他們能夠區分經常一起出現的音節(著它們屬于同一單詞)和很少一起出現的音節(意味著單詞分界線)( Saffran,Asin,8. Newport,1996; Saffran8. Thiessen,2003)。并且,他們能夠覺察單詞序列中的模式。在一項使用無意義詞語的研究中,7個月的嬰兒可以將ABA結構的“ ga ti ga”和“ li na li”與ABB結構的“ wo e fe”和“ ta la la”區分開( Marcus etaL.,1999)。嬰兒似乎可以探測簡單的詞序模式,這一能力可以幫助他們領會語言的基本語法。



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