聽覺統合訓練儀

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  聽覺統合訓練儀增設溝通與交往課程

  聽覺統合訓練儀障礙兒童早期干預一、聽覺統合訓練儀障礙兒童定義聽覺統合訓練儀障礙也稱聽力障礙、聽力損失。聽覺統合訓練儀障礙兒童是指因聽覺統合訓練儀系統某一部位發生病變或損傷,導致聽覺統合訓練儀功能減退,造成言語交往網難的兒童。聽力障礙分為聾和重聽兩類。嬰兒聽力損害是最常見的出生缺陷,我國初生嬰兒中聽力損害的發病率為1/750。

聽覺統合訓練儀增設溝通與交往課程


  聽覺統合訓練儀障礙兒童的學習與教育(一)聽覺統合訓練儀障礙兒童的學習特點由于聽力的缺陷,相比于普通兒童,聽障兒童在學習上存在很多困難。


聽覺統合訓練儀增設溝通與交往課程


  普通兒童的教育內容不能滿足聽障兒童發展溝通能力的需求.因此聾校在已有課程的基礎上增設了溝通與交往課程。溝通與交往課程的內容主要包括:感覺訓練、口語訓練、手語訓練、書面語訓練及其他溝通方式和溝通技巧的學習與訓練。課程設置的目的是幫助聽覺統合訓練儀障礙兒童掌握多元的溝通方法,促進聽覺統合訓練儀障礙兒童語言與交往能力的發展。溝通與交往課程強調語言溝通的多元化,不比較哪種方法最好,只要能達到有效溝通目的的方法都值得認可。不論是口語、手語還是書面語都是溝通的好方式,體現了對聽覺統合訓練儀障礙兒童個體差異。


聽覺統合訓練儀增設溝通與交往課程


  聽覺統合訓練儀障礙兒童的鑒別與評估聽力損失會給兒童的發展帶來不利影響。及早發現兒童的聽力問題并對兒童進行評估,有助于掌握他們的發展情況,為選擇教育安置形式、確定教育目標和教育措施等提供重要依據。一、聽覺統合訓練儀障礙兒童的鑒別聽力損失帶來的最大問題是語言發展問題,聽覺統合訓練儀障礙發生的年齡、聽力損失程度、接受語言康復的年齡、受教育程度等都會影響到聽覺統合訓練儀障礙兒童語言發展水平。當兒童在學語前出現聽力問題而沒有得到及時干預時,他們的語言發展就會受到很大影響。



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