聽覺統合訓練儀

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聽覺統合訓練儀配合教育和治療

  聽覺統合訓練儀由于生理性刻板動作多數不會引起心理或軀體障礙,所以一般情況下無需特殊治療。氯硝西泮、氟哌啶醇、可樂定可以用于刻板動作的治療,但聽覺統合訓練儀有效性還沒有獲得確認。行為治療有助于減少刻板動作發作,常用的有習慣消除法和區別性強化(即通過強化其他行為來取代不恰當的行為)。

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  1.教育、訓練原則訓練應該以家庭為中心,為了配合教育和治療,父母需要接受事實,克服心理不平衡狀況,妥善處理兒童的教育、訓練以及父母生活和工作的關系。在教育或訓練過程中,有3個原則:①對兒童行為寬容和理解;②異常行為的矯正;③特別能力的發現、培養和轉化。


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  2.教育、訓練常用方法

  (1)結構化教育根據孤獨癥兒童能力和行為的特點設計個體化的訓練內容,包括兒童模仿、粗細運動、知覺能力、認知、手眼協調、語言理解和表達、生活自理、社交和情感情緒等各個方面。強調訓練場地的特別布置、玩具及有關物品的特別擺放、注意訓練程序的安排和視覺提示、運動強化原理和其他行為矯正技術來幫助兒童克服異常行為,增加良好行為。對于不適應學習環境或學習新事物有困難的患兒更為適合。通?梢栽诳祻蜋C構開展,也可在家庭中進行。

  (2)聽覺統合訓練儀行為治療本方法核心部分是任務分解技術,包括練者發出指令、兒童的反應、對兒童反應的應答及停頓。通過一系列的措施來減少過量的問題行為,增加行為能力。


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  (3)聽覺統合訓練儀感覺統合訓練  以游戲的形式刺激兒童前庭、肌肉、關節、皮膚觸壓,以及多種感官,針對大腦對外界信息處理不良的問題進行矯正,促進神經功能的發展。感覺統合訓練不只是一種生理上的訓練,還能協調心理、大腦、身體三者之間。



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