聽覺統合訓練儀

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    聽覺統合訓練儀障礙兒童定義

  聽覺統合訓練儀障礙也稱聽力障礙、聽力損失。聽覺統合訓練儀障礙兒童是指因聽覺統合訓練儀系統某一部位發生病變或損傷,導致聽覺統合訓練儀功能減退,造成言語交往網難的兒童。聽力障礙分為聾和重聽兩類。

聽覺統合訓練儀障礙兒童定義


  嬰兒聽力損害是最常見的出生缺陷,我國初生嬰兒中聽力損害的發病率為1/750,重度的達1‰。2006年第二次全國殘疾人抽樣調查主要數據公布,全國各類殘疾人的總數為8296萬人,聽力障礙2004萬人,占24.16%。其形成原因主要可歸納為先天性遺傳、后天性耳聾、有害物質引發耳聾、老年性耳聾等因素。

  二、聽覺統合訓練儀障礙兒童特點

  (一)感知覺特點

  聽障兒童在感知事物時的特點主要表現在知覺信息加T不完整、視覺的優勢地位以及缺陷補償等三個方面。


聽覺統合訓練儀障礙兒童定義



  (二)注意特點

  聽障兒童的注意最早表現為條件性的定向反射,比如注意人臉。半歲后,隨著動作發展,注意范圍擴大,周圍的許多事物只要與視覺有關就能引起他的注意。但l歲內的注意都是無意注意。3歲后的幼兒期,隨著聽障兒童活動和游戲的增多,生活范圍擴大,有意注意開始形成。但與正常兒童相比,他們的無意注意和有意注意形成和發展都比較緩慢。

  (三)記憶特點

  3歲以前,聽障兒童的記憶基本屬于無意記憶,3歲以后記憶水平明顯提高。聽障兒的想象記憶優于詞匯記憶。

  (四)思維特點

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  聽障兒童思維內容具體,多以形象性的內容作為對象。聽障兒童多半是通過列舉概念的方法來闡明概念而不是通過內涵來解釋概念。所以,聽障兒童在思維過程中容易發生擴大概念或者縮小概念的錯誤。此外,聽障兒童難于理解和運用抽象詞匯和意義不明確的虛詞。 




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