聽覺統合訓練儀

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    聽覺統合訓練儀音樂實踐高度融合的重要基礎課程

  聽覺統合訓練儀合唱演唱是需要通過聲音來表達作品內涵、描繪作品意境的。且這些目標的實現需要借助音樂聽覺統合訓練儀來完成。在目前實際的合唱教學中,由于傳統教學慣性和教學任務繁重,很多教師只注重合唱演唱技能的培養,常常忽視音樂聽覺統合訓練儀的學習。實踐證明,合唱教學如果僅是訓練“唱”是不夠的,還應該訓練“聽”的能力。而在“聽”的訓練中,教師的首要任務應該是引導學生如何聽,讓學生知道如何通過“聽”的技巧來調節演唱狀態。具體而言,要讓學生通過聽覺統合訓練儀理解發聲的位置、喉嚨的打開與穩定狀態、聲部之間平衡的狀態、主旋律聲部和支聲部之間的協調配合等問題。見,聽覺統合訓練儀能力培養是一個較為復雜的過程,只有牢固掌握視唱練耳、和聲等基礎知識,才能切實提高聽覺統合訓練儀水平。

聽覺統合訓練儀音樂實踐高度融合的重要基礎課程


  (一)視唱練耳訓練是提高聽覺統合訓練儀能力的基礎

  視唱練耳是普通高校音樂學專業教學中將音樂理論和音樂實踐高度融合的重要基礎課程,也是提升學生專業素養的重要途徑。通過該課程的學習,幾乎能將音樂中所有的基本要素進行訓練。通過視唱練耳中的音樂聽覺統合訓練儀訓練,能夠讓學生圍繞音高對音程、和聲、旋律、調式、調性等加以理解和把握,圍繞音值對節奏、節拍、速度加以把握和運用,從而獲得對合唱中音準、音色、音樂表情等元素的綜合性把握。演唱者在演唱合唱作品時,應時刻傾聽合唱中的音色與音高、節奏與節拍、力度與速度、旋律與和聲、樂句與復調等。這一系列專業素質的提高都需要視唱練耳的教學才能獲得?梢,通過視唱練耳教學可幫助學生擁有敏銳的聽覺統合訓練儀能力,有利于培養學生的音樂識譜能力、聽辨能力、分析能力、運用能力、創造能力,進而及時發現并糾正演唱過程中的不足。這對于學生音樂要素的掌握、專業素質的提升都有著重要的基礎作用,能為多聲部合唱學習打下堅實的基礎。因此,在視唱練耳的教學實踐中。


聽覺統合訓練儀音樂實踐高度融合的重要基礎課程


  音樂是聽覺統合訓練儀的藝術.一切音樂活動均與“聽”息。皂、相關i《淮南子·泰族訓》中有言:“六律具存而.莫能聽者,無師曠之耳也、”馬克思也曾經說過:“欣賞音樂,需要有辨別的耳朵,對于沒有音樂感的耳朵來說,再美的音樂也毫無意義!边@里說的都是音樂聽覺統合訓練儀在音樂活動中的關鍵作用.音樂通過音響傳遞信息,人類靠聽覺統合訓練儀來感受音樂.聆I聽是人類接觸音樂的基本途徑。音樂由聲音構成,對聲音的感知是接觸音樂的先決條件,.音樂中使用的聲音包括樂音和噪音,對噪音的聽覺統合訓練儀與感知能力只要耳朵功能正常的人都能做到.而樂音是由發音物體有規律的振動而產生的聲音,它具有固定高,如小提琴、二胡、鋼琴、長笛等樂器IIjiI奏出樂音。,樂音是音樂中所使用的最主耍、最基本的材料,音樂中的旋律、和聲、涮式等均南樂音構成。

  第一節音樂聽覺統合訓練儀能力的內涵

  對樂音的聽辨能力是一項特殊的聽覺統合訓練儀能力,它是人類對聲音高低的反應與辨識,如同人眼對色彩的辨識一樣,是一項復雜的心理活動,具有一定的普遍規律卻又因人而異。通常我們所說的音樂聽覺統合訓練儀能力不僅是指對音高的辨別能力,它還包括對音色、二聲奏、節拍、旋律、調式、和聲、織體等音樂要素的辨識能力、音樂記憶能力與內心聽覺統合訓練儀能力等基本素質。音樂聽覺統合訓練儀能力是人類聽覺統合訓練儀的一個方面,具有較強的專業屬性。一方面它與遺傳相關,每個人天生的音樂天賦不同,與生俱來會具有不同的音樂聽覺統合訓練儀能力,另一方面又與后天的生活環境相關,每個人在他出生以后的生活中接觸音樂的過程會積累音樂聽覺統合訓練儀素材,形成音樂聽覺統合訓練儀經驗,如果能進行系統的、有針對性的訓練和培養.則更能有效的形成良好的音樂聽覺統合訓練儀il。

聽覺統合訓練儀音樂實踐高度融合的重要基礎課程


  擁有良好的音樂聽覺統合訓練儀能力是學習音樂的基本條件,它在音樂的專業學習與各類音樂活動巾至關重要。 


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