聽覺統合訓練儀

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        聽覺統合訓練儀聽覺反映時測定的主要因素

  1.性別與年齡因素。有實驗表明,男性重復動作比女性快捷(基于單純反映時),而應變反應能力男女相同(基于選擇反映時)(如表1);而年齡方面呈現年齡越小重復動作越快捷,39歲以前年齡越大則應變反應能力越強的特點(如表2)。另外的研究結果為聽覺統合訓練儀聽覺反應時隨年齡的增長而縮短,在7至21歲不同階段的人差異很顯著(p<0.01)②。

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  2.刺激強弱因素。刺激較弱時,反應時較長;而當刺激加強時,反應時縮短。實驗證實,強度每增加1個對數單位,反應時便有一定的縮短,但絕對縮短值越來越少。在視覺反應時的測試中發現,反應時的動作起始與刺激的亮度對比和顏色對比均有關,但對亮度對比的變化較敏感。而聽覺統合訓練儀聽覺反應也如此,在給學生進行音樂聽覺統合訓練儀聽覺訓練時,長時間、大劑量地給出一堆聽覺統合訓練儀聽覺事項會使學生容易產生聽覺統合訓練儀聽覺惰性,反應時變長;而快速地、有變化地呈現音樂事項則會使其反應時縮短。

  3.刺激的多樣化。對刺激的開始和終止所做的反應,反應時沒有顯著的差異。但在視覺刺激情況下,對刺激終止比開始的反應時會短些。這種對刺激強度降低比增加有較快的反應時的情況,只在視覺刺激中發現,聲音刺激中此差別表現較不突出。對聽覺統合訓練儀聽覺反應時(simple and complicated audio sensor motorreaction) 的測試中發現,當某側大腦半球直接接受刺激且刺激與反應的處理在同一半球時(單側性聽覺統合訓練儀聽覺刺激),對信號的加工、傳遞反應會更快、更準確。當此半球為優勢半球時,反應時最短。


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  4.刺激的難易程度?晒┻x擇的刺激數目越多,反應時越長;難度越大,反應時越長。如對水平方向姓名的單耳聽覺統合訓練儀聽覺定位的成績及反應時測定表明,對自己姓名的刺激反應時較短,準確率高。對熟悉的音樂語匯反應時較短,因為熟悉的音樂語匯其認知元素在大腦的調用時間很短,表現較為直接。

  5.刺激前時程 (PI)。指從預備信號的發出到刺激呈現這一段時距。正常人有維持準備狀態的心理定向能力,但試驗發現,如刺激前時程太短,被試沒有反應時間;如刺激前時程太長,被試的準備又可能衰退了。一般刺激前時程(PI)為2s是最恰當的。為防止刺激前時程的心理慣性導致的搶時情況,每次測試時, 刺激前時程(PI)應是不均衡的。所以在聽覺統合訓練儀聽覺訓練時應該給學生多樣化的“刺激前時程(PI)”,讓學生從聽到音響到正確回應所得到的反應時處于正常狀態。

  6.干擾刺激?裳娱L簡單反應時和選擇性反應時。當肩胛提肌進行隨意等長收縮或斜方肌受到振動刺激干擾的同時測定掃視反應時(saccadic RT ,SRTs) ,反應時會縮短,由此可見,頸部伸肌傳入的信息可縮短反應時。在進行節奏訓練時讓學生盡量動手正確擊打節奏,并左右手分工,通過肩、頸部位的被動運動,使節奏感快速得到培養。

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  7.重復知盲。重復知盲(repetitionblindness)本來指人對快速出現的視覺表象中的重復刺激有一定程度的回憶水平。其實在聽覺統合訓練儀聽覺訓練中也存在 “重復知盲”現象。有實驗表明,“重復知盲”現象會在刺激呈現時很短和作業要求較高的情況下出現,如果作業要求降低或呈現時間加長,就不會出現重復知盲現象。 


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