聽覺統合訓練儀

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聽覺統合訓練儀聽覺統合失調的表現及訓練

  特殊需要聽覺統合訓練儀兒童是指因個體差異而有各種不同的特殊教育需求的聽覺統合訓練儀兒童。特殊需要聽覺統合訓練儀兒童在感覺統合方面異于常人,尤其是聽覺統合。本文針對幾類特殊需要聽覺統合訓練儀兒童在聽覺統合方面有共性的問題,就其表現及訓練加以論述。

聽覺統合訓練儀聽覺統合失調的表現及訓練


  特殊需要聽覺統合訓練儀兒童是指因個體差異而有各種不同的特殊教育需求的聽覺統合訓練儀兒童。特殊需要聽覺統合訓練儀兒童在感覺統合方面異于常人,尤其是聽覺統合。本文針對幾類在聽覺統合方面有共性問題的特殊需要聽覺統合訓練儀兒童,包括自閉癥聽覺統合訓練儀兒童、多動癥聽覺統合訓練儀兒童、學習困難聽覺統合訓練儀兒童、情緒情感異常聽覺統合訓練儀兒童等,就其聽覺統合失調的表現及訓練加以論述。

  感覺統合是指人腦將從身體各感覺器官傳來的感覺信息,進行反復的加工、處理,做出正確決策,使整個機體做出最恰當的反應的能力。如果人腦不能有效地處理來自于感官的信息,進而不能做出有效、合適的反應,這種情況叫做感覺統合失調。上述幾類特殊需要聽覺統合訓練儀兒童都存在著感覺統合失調的問題,表現不一,而在聽覺統合失調方面則有著共同的表現。


聽覺統合訓練儀聽覺統合失調的表現及訓練


  一、聽覺統合失調的表現

  注意力不集中,上課不專心,愛做小動作,調皮任性,興奮好動,容易違反課堂紀律,容易與人沖突,不喜歡和別人講話,丟三落四,聽覺記憶力差,老師口頭布置的作業或者要帶什么學習用具,他總是東張西望,把老師的話全當耳邊風,一點也聽不進去。經常忘記老師說的話和留的作業,不能完成聽寫、復述、轉述等課業。平時家長喊他,他也不在意,以為那是與自己無關。有些孩子聽覺辨別能力低,聽覺理解能力差,并伴有語言發展遲緩,說話詞不達意,口吃,語言表達困難,聽說結合不良等問題。

  有些孩子聽覺過分敏感,表現為對一些很平常的聲音反應劇烈,如聽到吸塵器的聲音、吹風機的聲音、響水壺的聲音等會有不安、緊張、甚至尖叫的情緒反應。

  有些孩子則會聽覺遲鈍,表現為聽音樂看電視喜歡將音量放大以至于成為別人的噪聲。聽覺分辨能力差,聲源判斷常常失誤。聽覺理解力差,與人溝通常有慢幾拍兒的情況,因而存在溝通障礙。


聽覺統合訓練儀聽覺統合失調的表現及訓練


  由于上述聽覺統合失調的問題,幾類特殊需要聽覺統合訓練儀兒童普遍存在著學業不良、人際關系不良、焦慮、過分緊張、缺乏安全感、攻擊性行為等問題。這些問題不解決,將會影響孩子身心的常發展,進而影響其未來的獨立生活和就業。

  聽覺統合失調可以通過聽覺統合訓練,進而改善和提高聽覺統合能力。



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