聽覺統合訓練儀

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聽覺統合訓練儀原來活動吸引注意強度

  如果聽覺統合訓練儀原來的活動是引人人勝的,有極大的吸引力,那么注意就難以轉移;反之,注意就容易轉移。例如,上一節是體育課。下一節上數學課時,本來并不難算的數學題,有許多學生想著比賽的勝敗,注意力不集中,所以出現錯誤的答案就比較多新事物與人的關系。

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  如果引起注意的新事物的意義更重要,更符合人的需要,那么注意的轉移就迅速:反之,就不能順利地實現轉移。注意是根據目的和需要而轉移的。


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  3.聽覺統合訓練儀人的神經過程的靈活性

  聽覺統合訓練儀注意轉移的生理機制,是原有的興奮中心被抑制和新的興奮中心的建立。注意轉移是否靈活,依賴于神經過程的靈活性,也就是依賴于興奮與抑制交替的速度。神經過程靈活性大的人,就能在必要的情況下順利地把自己的注意從一事物轉向另一事物;神經過程靈活性較差的人,就不能很好地實現注意的轉移。

  聽覺統合訓練儀評價一個人注意轉移的能力主要有兩個指標:一是轉移的時間,亦即從一個客體轉移到另一個客體所需要的時間;二是單位時間內完成工作的數量和質量。


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  注意的轉移對學生們來說非常重要。許多比較復雜的工作都要求工作人員能夠迅速及時地轉移注意,并且能夠有計劃地組織注意轉移的順序,掌握注意轉移的時機。無論是做一個總工程師還是做一名普通的工人;無論是做一個飛行員還是做一名普通的汽車司機,注意轉移對工作都非常重要。聽覺統合訓練儀一個人如果沒有較好的注意分配和轉移的品質,就很難適應社會發展的需要。所以在學校學習的時期就應當注重培養自己注意轉移的能力。注意轉移時刻伴隨我們。大家每天都要上幾門不同的課,還有實踐課和各種課外活動。這就要求我們要有迅速、靈活的轉移注意的能力,否則就會影響學習效果。這種能力只能在實踐中培養。

   


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