聽覺統合訓練儀

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 聽覺統合訓練儀入組前接受過康復訓練

  視聽覺統合訓練在語言發育遲緩患兒中的應用效果語言發育遲緩其病因包括中樞神經系統疾病、構音器官疾病、聽力障礙、智力低下等 [1]。已知視聽覺統合訓練可提高患兒對外界刺激的反應能力,從而改善患兒語言能力 [2]。本文觀察視聽覺統合訓練在語言發育遲緩患兒中的應用效果。 

聽覺統合訓練儀入組前接受過康復訓練


  力損失 >70 dB;患兒家屬積極配合有關訓練。排除標準:入組前接受過康復訓練;合并嚴重器質性疾;合并遺傳代謝性疾;中途退出訓練者;純杭覍賹Ρ狙芯績热萘私馇易栽负炇鹬橥鈺,本研究經本院倫理委員會審批通過。依據訓練方式不同分為對照組與觀察組各 35 例。對照組:男 19 例,女 16 例;年齡 2~6 歲,平均(3.62±1.25)歲;病程 1~6 個月,平均(3.71±1.08)個月。觀察組:


聽覺統合訓練儀入組前接受過康復訓練


  男 20例,女 15例;年齡 2~6歲,平均(3.59±1.18)歲;病程 1~5 個月,平均(3.66±1.14)個月。兩一般資料比較,差異無統計學意義(P>0.05),有可比性。

  1.2 方法 對照組實施常規康復訓練。(1)語言訓練:與患兒溝通,放慢語速,使患兒聆聽發音,并理解語言含義,30 min/d;鼓勵患兒與家屬溝通。

 。2)認知訓練:給患兒播放錄音,指導患兒根據錄音內容找出對應小卡片,30 min/d。(3)行為訓練:護理人員在旁朗誦“左轉走五步”“直行 3步”“拿起水杯”“穿上鞋子”等語句,指導患兒按照語言內容作出相應行為,30 min/d。

  觀察組在對照組基礎上實施視聽覺統合訓

  練。(1)采用 Dr.Speech-4 語音評估與訓練儀、Dr.Speech-3 構音測量與訓練儀進行訓練,其主要包括診斷評估患兒構音、語音與鼻音障礙,采用特定場景中的詞語,為患兒提供針對性的構音訓練與連續語言訓練,30 min/ 次,2 次 /d。(2)采用全觸摸屏 DR-3000“六一博士”數碼聽覺統合訓練儀進行訓練,根據聽覺敏感頻率,調配特制的音樂,以矯正患兒聽覺系統,30 min/d,2 次 /d。


聽覺統合訓練儀入組前接受過康復訓練


 。3)視覺訓練:聽覺統合訓練儀選取色彩鮮艷、多樣化的教具,指導患兒選取相似顏色的教具,說出其顏色及用途,5~10 min/ 次,1 次 /d。



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