聽覺統合訓練儀

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聽覺統合訓練儀輔助治療語言發育遲效果分析

  探討聽覺統合訓練儀輔助治療語言發育遲緩患兒的臨床效果.方法 選取我院 20 1 8 年1 0 月至 20 1 9 年 3 月收治語言發育遲緩患兒 70 例為研究對象,隨機分為對照組和觀察組各 3 5 例.對照組予以言語-認知功能訓練,觀察組在對照組基礎上予以聽覺統合訓練儀.連續訓練 6 個月后,對比兩組患兒治療效果、語言能力及發育商.結果 干預后,觀察組總有效率為 9 1.43%(3 2/3 5)高于對照組 7 1.43%(2 53 5),差異有統計學意義(P <0.0 5).觀察組接受性語言能力、描述性語言能力及交流性語言能力得分均較對照組高,差異有統計學意義(P <0.0 5).觀察組語言能、應人能、動作能及應物能評分均較對照組高,差異有統計學意義(P <0.0 5).結論 聽覺統合訓練儀輔助治療語言發育遲緩患兒可提高臨床療效、改善言語功能,提高語言發育水平。

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  兒童語言發育遲緩是由于各種原因導致其在生

  長發育過程中語言功能未到達與年齡相應的水平相關報道語言遲緩發病率 15%且逐年上升[1],為此積極治療具有重要意義.語言訓練治療是目前主要的治療手段,通過規律性、科學性的語言指導提升患兒語言能力,然而因個體存在差異,常規的語言訓練中國中西醫結合兒科學。


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  聽覺統合訓練儀是通過音樂刺激來矯正聽覺系統對聲音處理失調現象的訓練模式[3],在抑郁癥、孤獨癥等領域中效果較好,或許其應用于語言發育遲緩患兒也能取得不錯的效果,為此本研究對聽覺統合訓練儀在語言發育遲緩患兒中的效果進行探討,報道如下1 資料與方法1.1 臨床資料 選取我院 20 1 8 年 1 0 月至 20 1 9 年3 月收治語言發育遲緩患兒 70 例為研究對象,按簡單隨機化法分為對照組和觀察組各 35 例.對照組中男 1 7 例,女 1 8 例;年齡 2 ~5 歲,平均年齡(4.11 ±1.24)歲.觀察組中男 1 8 例,女 1 7 例;年齡 1~5 歲平均年齡(4.14±1.2 1)歲.兩組患兒在性別、年齡方面比較差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性1.2 診斷標準 參照《言語治療學》中關于語言發育遲緩的診斷標準[21.3 納入標準 (1)符合語言發育遲緩的診斷標準;(2)年齡 1~5 歲;(3)經醫院倫理委員會批準且經患兒家屬同意1.4 排除標準 (1 )聽力障礙、孤獨譜系障礙者2)神經系統疾病者;(3)視覺障礙者;(4)合并中耳炎者;(5)腦電圖異常者;(6)語言發育障礙家族史者;(7)先天性疾病者1.5 方法 對照組予以言語-認知功能訓練:首先對患兒進行評估并根據評估結果制定訓練方案,包括社交練習、認知功能訓練、手勢符號訓練、游戲訓練等每次訓練半小時,每周訓練 5 次,1 個療程為 14 d,2個月后進入下一個療程的訓練。


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  連續訓練 6 個月觀察組在對照組基礎上予以聽覺統合訓練儀:采用綜合聽覺治療系統進行治療,宜在安靜的環境下開展,具體步驟如下:幫助患兒戴好耳機,并將數碼機打開,調節播放頻率,播放綜合聽覺治療系統特制的音樂.持續訓練半小時,每天 2 次,間隔時間應大于 3 h,1 個療程為 1 4 d,連續訓練 6 個月1.6 觀察指標 兩組患兒治療效果、語言能力及發育商 
   
   


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