聽覺統合訓練儀

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 聽覺統合訓練儀培訓康復師輔助完成


聽覺統合訓練儀培訓康復師輔助完成


  聽覺統合訓練儀全面發育遲緩(Globaldevelopmentaldelay,GDD)—般指存在2個或2個以上發育缺陷,包括精神發育遲緩、軀體神經發育遲緩、心理發育遲緩、體格發育遲緩等m。ODD兒童5歲后多發展成為智障患者,這將嚴重影響到其生活質量及家庭生活。GDD主要是由遺傳或病理改變引起,如家族遺傳性發育遲緩、患兒宮內發育時已經出現器質性腦部損害,這種情況無特殊治療方法,一般采取康復治療改善患兒情況。本研究發現聽覺統合訓練治療全面發育遲緩(GDD)兒童療效好,現報告如下。1資料與方法1.1一般資料選取2014年5月~2017年5月鄭州大學附屬兒童醫院收治的112例全面發育遲緩(GDD)兒童作為研究對象。納入標準:符合《精神障礙診斷與統計手冊》(2)中對GDD的診斷;患兒年齡2~5歲;患兒家長知情同意,符合醫學倫理的要求。



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  排除標準:聽覺統合訓練儀患兒伴有中耳炎或聽覺障礙;有精神疾病;進行過腦部手術;有癲癇。隨機分為對照組與觀察組各56例。

  1.2方法兩組患兒均根據癥狀給予神經營養藥物治療及常規GDD兒童康復訓練,包括對患兒的運動、認知、語言訓練等,所有訓練內容由受過統一培訓的康復師輔助完成。觀察組在此基礎上再給予聽覺統合訓練,采用AITV6.9聽覺統合訓練系統(廣州三康醫療設備有限公司生產)進行治療,系統中共計20個音樂章節,音樂類型包括古典、交響樂、爵士、布魯斯等,每次聽1個章節,30min/次,2次/d,兩次治療時間至少間隔4h,訓練應在家長及康復師的陪同下在獨立房間內進行,在訓練前告知患兒家屬注意事項如訓練時家長應避免站在患兒及儀器中間,以免影響耳機的接收信號,告知家長患兒在訓練過程中會有煩躁不安、興奮等表現,屬正,F象,訓練后就會恢復正常。以30d為1個治療周期,兩組患兒均持續治療3個周期后進行評價。

  聽覺統合訓練儀于治療前后采用問卷調查的方法對患兒的發育、行為功能、認知功能進行評價。1.3觀察指標1.3.1效果評價采用格塞爾發育量表(Gesell量表)(3)進行測試,包括4個條目,分別為社會適應、運動、語言、個人社交。計算這4個方面的發展商(DQ),用發展商評價幼兒發育水平,DQ=(測得的成熟年齡/幼兒實際年齡)x100,DQ越大說明患兒發育越好。1.3.2行為問題評分采用Achenbach兒童行為量表(CBCL)(4)進行測試,該量表分為2個部分行為表現及行為問題,選擇量表中的4個項目進行測試,分別為退縮、焦慮、抑郁、攻擊行為,所有項目有患兒家長根據患兒近1個月表現進行評分。聽覺統合訓練儀每個項目有3種回答方式,無記0分,偶爾有記1分,常常由記2分,患兒得分越高說明行為問題越嚴重,行為功能越差。



聽覺統合訓練儀培訓康復師輔助完成


  1.3.3聽覺統合訓練儀認知功能評分采用韋氏幼兒智力量表(WISC)(5)進行測試,該量表主要包括2個部分言語量與操作量,共計12個項目,由于研究對象年紀小,無法完成量表中所有項目,選取其中4個項目進行測試,分別為詞匯、數字廣度、圖畫填充、木塊圖,每個項目20分,得分越高說明智力水平越高,認知能力越強。

   
   


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