聽覺統合訓練儀

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  聽覺統合訓練儀采用言語康復訓練


聽覺統合訓練儀采用言語康復訓練


  認知功能訓練聯合聽覺統合訓練對兒童語言發育遲緩的臨床效果兒童語言發育遲緩指的是由于各種疾病造成語言發育落后于實際年齡的病理狀態,聽力損失、智力障礙、孤獨癥譜系障礙、特發性語言障礙、神經系統疾病如腦炎、腦癱、腦發育不全及環境因素等都可導致語言發育遲緩,為兒童期常見的發育障礙,可影響兒童將來的閱讀、寫作、學業、社交能力,嚴重的影響了兒童生長發育[1]。


聽覺統合訓練儀采用言語康復訓練


  傳統的治療方法采用言語康復訓練,但是治療效果慢,預后較差,一旦無法得到及時治療患兒無法和同齡兒童正常交流,表現出的焦慮、恐懼、逆反等行為問題,容易造成患兒心理行為問題,影響臨床治療效果,不利于患兒身心恢復[2]。本研究采用了言語-認知功能訓練結合聽覺統合訓練應用在兒童語言發育遲緩中,取得的效果匯報如下。1資料與方法1.1一般資料回顧性選取2015年2月至2017年2月我院收治的5歲以下語言發育遲緩患兒共83例,根據治療方法不同分為對照組和觀察組。

  對照組43例,男22例,女21例;年齡1.5~4.5歲,平均(2.86±1.12)歲。觀察組40例,男21例,女19例;年齡1.5~4.5歲,平均(2.85±1.10)歲。所有患兒均符合DSM-5及ICD-10診斷標準,并經過醫學診斷確診為語言發育遲緩。排除由于外傷而致病、存在視覺障礙、重度智障、腦癱、遺傳代謝疾病所致中樞運動障礙及具有聽覺統合訓練禁忌證者。兩組患兒年齡和病情嚴重程度等一般資料比較,具有均衡性(P>0.05)。1.2方法對照組:給予言語-認知功能訓練,對患兒言語-認知功能進行評估,根據情況制定個體化訓練計劃,定制短期和長期訓練目標,采取一對一形式進行治療,根據患兒言語發育水平、癥狀制定系統化、詳盡化的訓練方案,包括游戲治療、社交練習、注意力練習、認知功能訓練、手勢符號訓練,指導患兒開展個體化訓練,每次訓練時間30min,每周練習五次,10天為一療程,2周后予下一療程的訓練,訓練3個月后觀察治療效果。

  觀察組:在言語-認知功能訓練基礎上聯合聽覺統合訓練,采用聽覺統合治療系統開展治療,組成為播放器、立體聲均衡器、耳機、專用碟片,由家長輔助指導患兒安坐30min后,戴耳機聽經過調制的音樂,每次練習30min,每天進行2次,間隔時間在3h以上,10天為一療程,訓練3個月后觀察治療效果。1.3觀察指標采用S-S評分、Gesell小兒神經心理發育量表分別對治療前后患兒療效、DQ進行評分。S-S評分標準:第一階段:對事物,事態理解困難。第二階段:


聽覺統合訓練儀采用言語康復訓練


  事物的基本概念。第三階段:事物的符號。第四階段:詞句,主要句子成分。第五階段:詞句,語法規則。采用Gesell小兒神經心理發育量表對患兒發育商進行評分,包括動作能、應物能、語言能、應人能四項,得分越高代表發育商越好。采用華東師范大學監制的啟音博士對口部運動功能進行評分,得分越高代表口部運動功能越好。

  


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