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聽覺統合訓練儀學齡前兒童時則

　　聽覺統合訓練儀對整體發育遲緩兒童語言及情緒-社會性的影響。

　　將原來的精神發育遲滯又稱智力低下（mentalretardation，MR），診斷名稱調整為智力障礙(intellectualdisability，ID)，并將其歸類于神經發育障礙。主要包括智力發育障礙（intellectualdevelopmentaldisorder，IDD）和整體發育遲緩（globaldevelopmentaldelay，GDD）2類。

　　ID是指個體在發育時期智力明顯低于同齡正常水平，并有社會適應行為的顯著缺陷。當ID發生在５歲以下的嬰幼兒及學齡前兒童時則。智力障礙是一種嚴重危害兒童身心健康的疾病，為主要出生缺陷之一。智力障礙給患兒造成終生痛苦，為家庭及社會帶來沉重的經濟負擔，已成為一個世界范圍內的社會問題，越來越多的學者投入到尋找明確病因和各種治療、訓練方法的活動中。

　　然而特殊需求兒童言語語言康復研究文獻總體較少且每年發展不均衡，2009—2013年，關于特殊需求兒童言語語言康復的研究逐漸從理論研究向實證研究過渡，實證研究越來越受到重視，但是缺乏創新，國家級核心期刊發表文獻僅21篇（29.2%），智障兒童的研究文獻排位第三，而對智障兒童情緒及社會性發展干預的研究更少見報道。聽覺統合訓練儀（auditoryintegrationtraining，AIT）是由法國伯納德（GuyBernard）所創，最初AIT用于由聽覺問題而引起的一些疾病的治療和康復。

　　近年來，國內外學者研究方向將AIT運用于兒童孤獨癥的治療，而有關聽覺統合治療其他兒童心理行為發育障礙的研究少見報道。依據DSM-V的定義，智力障礙中GDD兒童與孤獨癥兒童類似大多存在由感知覺神經傳導通路的異常,導致感知覺能力較其他方面發展水平低，阻礙了語言、社會交往的正常發育。本研究的目的是探討AIT與GDD兒童癥狀改善狀況之間的關系，為AIT治療GDD兒童提供科學依據。

　　  
　　 

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