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聽覺統合訓練儀計量指標均采用均數

　　聽覺統合訓練儀言語-認知功能訓練聯合聽覺統合訓練對兒童語言發育遲緩的臨床效果心理發育量表分別對治療前后患兒療效、DQ 進行評分。S-S 評分標準: 第一階段: 對事物，事態理解困難。第二階段:

　　事物的基本概念。聽覺統合訓練儀第三階段: 事物的符號。第四階段: 詞句，主要句子成分。第五階段: 詞句，語法規則。采用小兒神經心理發育量表對患兒發育商進行評分，包括動作能、應物能、語言能、應人能四項，得分越高代表發育商越好。采用華東師范大學監制的啟音博士對口部運動功能進行評分，得分越高代表口部運動功能越好。

　　1．4 聽覺統合訓練儀統計學方法數據統計分析采用 SPSS19．0 進行處理，所有計量指標均采用均數±標準差( x珋±s) 進行統計描述，發育商等計量資料組間比較采用 LSD-t 檢驗，P＜0．05:

　　表示差異具有統計學意義。

　　2 結 果 2．1 聽覺統合訓練儀兩組患兒治療后臨床效果比較治療后，對照組 1 例患兒從第一階段進展到第二階段，1 例從第二階段進展到第三階段，其余無進展; 觀察組 5 例患兒從第一階段進展到第二階段 3 例，第三階段 2 例，2 例患兒從第二階段進展到第四階段，兩組患兒均無進展到第五階段。見表 1。 2．2 兩組患兒治療前后發育商比較治療前，兩組患兒語言能、應物能、應人能、動作能發育商比較無統計學差異( P＞0．05) 。

　　治療后，聽覺統合訓練儀觀察組患兒語言能、應物能、應人能、動作能發育商分數均高于對照組( P＞0．05) 。

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